北海道の学習塾から見える景色

気が付いたら、もう６月。 このブログも放置状態でしたが、なぜか放置している間も過去の記事を読んでくださっている方がいて、とても驚いています。 ブログのコミュニティからの訪問者が多いので、塾関係の方が読んでくださっているのかな？ と勝手に想像しています。 いつも読んでくださり、ありがとうございます。 今日は書きたいことを書きます。 塾のお知らせやニュースなどは、Ｆａｃｅｂｏｏｋにも載せているので ここでは、あまり気を張らずに自分の思っていることを書きたいと思います。 思えば、前回の記事を投稿した1月末頃からから「コロナ」というフレーズをよく耳にするようになりました。 そして、学年末テストを終えたすぐ後に、一気にコロナの波が押し寄せて、私たちの心に重たい鎖のようなものを残していきました。 そこから先は、何をするにも鎖が引っかかって自由に動きが取れない状況が続きました。 コロナ禍の中で迎えた受験シーズン。 「学校が休みになって自由に勉強ができる！」と気丈に話してくれていた受験生たちも、心の中では小さな不安と闘っていたと思います。 立派な高校１年生になった今は、当時の気持ちなんて忘れているかもしれないけど、 私は、あの状況の中でも愚痴も言わず、ただひたすら黙々と問題に取り組み続けた彼らのことを忘れることはないと思います。 2月から3月にかけて、数日間の休校措置をとりましたが、私たちは無事に２０１９年度を終えることができました。 その後、春期講習から４月半ばまでの期間は比較的穏やかに過ぎていきましたが、北海道の状況は悪くなるばかりで、再び学校休校になるのは時間の問題だと覚悟していました。 そして、４月１７日の緊急事態宣言。 学習塾は面積が広いところはダメで面積が狭いところはＯＫという、よくわからない区分けをされて、うちの塾も営業自粛を逃れられない状況になりました。 連休前だったこともあり、ゴールデンウィークを延長するかたちでの休校措置をとりました。 当初は学校の休校期間がいつまでなのか正式には発表されていなかったのですが、最悪５月いっぱいは休みになる可能性が高いと予測していました。 そうなったら、授業はどうする？ 「学校が休み→塾にも行けない」という構図が重たい鎖となって、この先も苦しむことになるのか？そのとき、本当に苦しむのは、誰なのか？ 金銭的な補償を受けて５月の１か月...

ところで、新しい公立高校入試問題は 「基礎的内容と思考力、表現力、判断力」を問う問題が、 バランスよく5科目に取り入れられた入試になるそうです。 これって、全国学力学習状況調査に似た問題が増えるということでしょうか？ 確かに今の北海道の公立高校入試と、全国学力テストの内容はかけ離れています。 しかし、それ自体には、特に大きな問題はないと思いますが。 でも、もしも全国学力テストのような問題が 公立高校入試にも出題されるようになれば、どのようなことが起こるでしょう？ 大多数の人が対策をするようになります。 もちろん全道各地の学習塾でも徹底的に対策を行います。 塾に通う中間〜上位層が問題の形式に慣れることで、 必ず全国学力テストの正解率は上がります。 そうすれば、毎年下位に沈んでいる都道府県順位も多少は上がるかもしれませんね。 一体誰のための改革なのか。 通塾率の低い地域では、基礎学力すら危うい子どもたちがたくさんいます。 表現力？判断力？ その前に、わかりやすく表現するための基礎知識や、 正しい判断をするための基礎学力の習得が必要です。 学校に週5日通って、毎日6時間の学習指導を受けていても、 残念ながら基礎的な問題が理解できず、全く問題が解けない子どもたちが 本当にたくさんいます。 （ここ10年で、その割合は増えていると実感しています。） そんな子どもたちが、受験をする公立高 校入試が変わろうとしている。 今、重大な局面にいるのです。 中間から上位層が多い塾側としては、高校入試改革のすべてが改悪だとは思っていませんが、 現状の学力に問題がある子どもたちを多く抱えている学校側はどのように感じているのでしょうか？ 一度しっかり、意見を聞いてみたいものです。 にほんブログ村

学力Ｂテスト【10月実施】の予想平均点が判明しました。 各科目のＳＳ（偏差値）も参考にして、今後の学習に役立ててください。 中３生は学力テストや道コンなど、大切なテストが連続して行われています。 時間配分を失敗してしまった。 ケアレスミスを連発してしまった。 弱点単元で点数を落としてしまった。 テストが終わるたびに、様々な発見があります。 自分の弱い部分を知ることは、とても大切なことです。 真剣にテストに取り組むことで、点数ＵＰに繋がる新しい発見もできるはずです。 入試本番で実力を発揮するために、一つ一つの実践練習で得た情報を次の学習に活かしていきましょう。 勉強の内容や方法で悩みがある人は、是非ご相談ください。 塾生の皆さんは、次のテストへ向けて一緒に頑張りましょう！ ※各高校の目標ＳＳは、３ＳＴＥＰで指導の際に目安としている偏差値です。 　実際の目標点数は、ランクによって異なります。 にほんブログ村

中３生にとって、志望校決定の判断材料の一つとなる「学力Aテスト」の結果が出ました。 「学力ABCテスト」は、北海道のほとんどの中学校で行われている試験です。 ９月学力A、10月学力B、11月学力Cと 三カ月連続で実施されるこの学力ABCは、現行の入試と同じ３００点満点なので、 中学校でも志望校を決める三者面談の際にも、資料として使用されます。 まず、今回の学力Aの近隣の各学校の平均点は下記の通りです。 一番下は近隣中学校全体のおおよその平均点です。 全道の平均は、まだ判明していませんが近隣の中学校の結果を見ると、 数学、英語、理科の点数が低く、国語の点が高くなっています。 数学は、問題を見てもそれほど難易度が高いようには思えませんが、学力テストの様な形式に慣れていない生徒にとっては解きにくい問題だったのかもしれません。 学力テストや入試は、学校の定期テストのように「一つの式で一つの答えが出る」問題ばかりではありません。 「式を立てる→答えを出す→その答えを使って再び式を立てる」 と言ったように、何回かの段階を踏んで、正しい答えを出す問題もあります。 惜しいところまで行っているのに正解を導き出すことができなかった人は、 次のテストでは、『答えの先にもう一つ答えがあるのでは？』と疑って問題に取り組むようにしてみましょう。 （あと、単純な計算ミス、書き間違いも絶対しないこと） 英語は、答え方に悩んでしまう問題があり、その部分に時間を費やしてしまった人は、なかなか点数を伸ばすことができなかったと思います。 難しいというよりは、「これで本当に合っているのだろうか？」と悩ませる設問になっていました。 また、長文読解の中の設問であっても、英文の意味だけに囚われていると、 正しい答えを導きだすことはできません。 どの問題でも、正確な文法を問われているということを意識して丁寧に答えを書くようにしましょう。 理科は、基礎的な知識を浅く広く、聞かれているような問題が多かったと思います。 大問の数も多く、これまで学習した理科の知識が全体的に頭に残っているかどうかが、 点数を左右するようなテストでした。 つまり、「中３になっても中１・２年に学習した範囲をしっかり復習していた人」や 「中１・２年の定期テストのときに、知識が定着す...

『勉強の仕方がわからない』は、２パターンある（１） 前回の続きです。 「うちの子は、勉強の仕方がわかっていないんです。」 そういった言葉が保護者の方から出てくる場合、 「うちの子は、勉強の取り組み方がわかっていない。」という意味であることが、 よくあります。 さらに掘り下げていくと、 「家では、全く勉強に向かう姿勢が見られない。」という切実な状況である場合も たまにあります。 というわけで、２パターン目は、 「勉強の仕方がわからない」＝「勉強の習慣が身に付いていない」 というタイプになります。 中学生の場合、こういった状況を改善するのに、 ある程度の時間がかかります。 いざ、勉強に対するやる気が出てきたとしても サボってきた分を取り戻すためには、相応の努力が必要です。 もちろん、本人にとっても大変な苦労を伴うこともありますし、 そんな姿を見守る親にも覚悟が必要です。 このような状況にならないために、 毎日勉強に取り組む習慣は、やはり小学生のうちに身に付けておくべきだと思います。 もちろん、小学生ということで、 『勉強』の優先順位を何位にするかは、それぞれ考え方があると思いますが・・・ でも、スポーツや習い事や遊びを第一に考えていたとしても、 「勉強に対する取り組み方＝毎日の習慣」を身に付ける機会は、ちゃんとあります。 小学生のうちは毎日宿題が出されます。 さらに、高学年になるとプリントだけでなく自分で学習内容を考えて、家庭学習を行わせている学級がほとんどです。 （自主的な学習とは言え、課題や反省を書かされたり、家庭学習の内容を評価付けされたり、やる方も大変ですが、チェックする先生方もかなり大変だと思います・・・。 本当に頭が下がります。あとは、小学生であっても、一生懸命勉強した結果、具体的にどんないいことがあるのか、勉強しなかった場合どんな悪いことが起きるのかということを実感できる機会があれば、もっと良くなるので？とも思います。） 今の子どもたちは、小学生時代に、宿題や家庭学習を通じて「勉強に対する取り組み方」を学ぶ機会をきちんと与えられているのです。 是非、そのチャンスを十分に活かして、学習習慣を身に付けてもらいたいと思います。 お子さんが「勉強の仕方がわからない」と言ったとき...

気が付くといつの間にか、新年が明けていました。 今年もよろしくお願いいたします。 現在、講習会の真っ只中です。 残り三分の一となりましたが、どの学年の生徒もよく頑張っています。 高３生は、恐ろしいほどの集中力です。 黙々と自分の課題に取り組んでいます。 昨年も感じましたが、 やはり、目標が間近に迫るとパワーがみなぎっているように見えます。 今年の初詣では、全員の夢が叶うように絵馬に願掛けをしてきました。 みんなの努力が実を結びますように。 高１・高２は、部活との両立が大変そうですね。 この寒い中、部活を行うために学校に行くだけで、きついと思います。 ＪＲの車内と駅の構内の寒暖差で、体力を消耗しているのかもしれません。 眠気と闘いながらも頑張っている姿を見ると、 「がんばれー」と応援したくなります。 中３は、やっと本格的な受験モードに突入しました。 Ａクラス、Ｂクラスともに真剣に授業に参加しています。 大変な時期でも、楽しみながら学習に取り組んでもらいたいと思います。 昼の授業が終わった後も、自主的に残って勉強している生徒もたくさんいます。 みんなで受験に立ち向かっている感じがして良い雰囲気です！ 中１・中２は、新しい生徒も多かったのですが、 少しずつ塾での学習にも慣れてきた様子です。 毎日、必死に頑張っていれば、最初は「こんなことできるわけない！」と感じたことでも、いつの間にかできるようになっています。 また、中２Ａの中には、昼の時間帯も自主的に勉強をしている生徒たちがいます。 その姿は、まさに「勉強部」です（笑） 小学生は、本日３日目でした。 例年よりも、漢字テストの出来が良い！ほとんどみんな満点です。 国語も算数も集中して取り組むことができています。 小６は、算数のスピードをもう少し上げていかないと、中学入門講座で苦労するよ！ 明日、明後日と、本気を出して頑張りましょう。 にほんブログ村

毎朝観ている朝のニュース番組で、 美味しそうなスイーツや楽しそうなイベントを見るたびに、 「食べてみたいね。」 「行ってみたいね。」 と子どもたちと話をします。 でも、次の瞬間。 「 あ・・・東京だね 。」 「 北海道には、ないね 。」と、苦笑い。 人口２万人弱の町には、パンケーキ屋さんもなければ、子どもたちが喜ぶイベントもめったにありません。 私は自分が生まれ育った町がとても好きだけど、時々、子どもたちには申し訳ないな、と思うことがあります。 例えば、絵が大好きな子どもがいて、小さな頃から毎日のように家で絵を描いていたとします。 近くに気軽に通える絵画教室があれば、通わせていたかもしれません。 いくつかの美術館があれば、休日には絵を見せに行っていたかもしれません。 住んでいる場所が違っていたら、 世界が広がっていたかもしれない と思ってしまうことがあります。 現在、塾では「速読トレーニング」を指導に取り入れていますが、 先日、全国の速読受講者数を確認したとき、 小学校低学年から速読トレーニングを始めている人が想像以上に多くて、驚いてしまいました。 教育についての情報が溢れている地域では先を見据えた習い事をさせているご家庭がやはり多いのだと実感しました。 余市・小樽の公立高校の数は、 小樽潮陵（普通科）・小樽桜陽（普通科）・余市紅志（総合学科） 未来創造（職業科）・小樽水産（職業科）の５校。 私立高校の４校を入れても、選択肢は多くはありません。 そして、 私立中学校については、現在は１校もありません。 全国の中で最も中学受験者数の割合が高い地区では、３人に１人が国立・私立の受験をすると言われています。 それが良いとか悪いとかではなく、自分が受験するかどうかは別として、友達やクラスメイトに「中学を受験するために勉強をしている人」がいるということは、少なからず、自分の学習意欲にも影響を与えるのではないかと思います。 決して、都会は学力が高くて、地方は教育に無関心という話ではありません。 地方の子どもたちが、中学受験というものの厳しさを想像できないように、都会の人たちは、おそらく理解できない 「物足りなさ」 が、地方にはあります...

全国学力学習状況調査の結果について 各地方自治体による分析が発表されている地域もありますが、 余市町はまだですね。 ちなみに、まだ個人に返却されていない小学校もあります。 ７月末には、北海道全体の結果が発表されました。 学力の順位は、まあ…いつもとほぼ変わらずです。 中学生では国語と理科に改善が少し見られたようです。 今回は、アンケート結果に注目してみました。 点数は、全国平均を下回っている教科がほとんどですが、 アンケートは、全国平均以上の項目がいくつもあります（笑） 【全国平均より高い項目】 ❶児童回答 ・放課後、家でテレビやインターネットを見たり、 ゲームをして過ごしている。 ❷学校、先生の回答 ・授業では、課題の解決に向けて自分で考え、自分から取り組むことができている。 ・習得・活用及び探究の学習過程を見通した指導方法の改善及び工夫を「よく行った」 ・学習規律の維持の徹底を「よく行った」 ・児童生徒の姿や地域の現状等に関する調査や各種データ等に基づき、教育課程を編成し、実 施し、評価して改善を図る一連のPDCAサイクルの確立を「よくしている」 ・前年度の学習状況調査の自校の分析結果について、調査対象学年・教科だけで はなく、 学校全体で教育活動を改善するための活用を「よく行った」 ・校長のリーダーシップのもと、研修リーダー等を校内に設け、校内研修の実施計画を整備す るなど、組織的、継続的な研修を「よくしている」 ・学級運営の状況や課題を全教職員の間で共有し、学校として組織的な取組を「よくしている」 学校回答は、全国を10ポイント以上上回ってる項目がほとんどです。 全国的にみても、学校回答はトップの成績では？ それに対して、子どもたちのアンケート結果は、 あまり思わしくなかったようですね。 放課後の過ごし方で、 1日あたり1時間以上勉強する人の割合は、 小学校で57.1%、中学校で64.7% 。 全国と比べて、小学校で9.1ポイント、中学校で5.9ポイント低い。 学校以外の場所で勉強をすると答えた人の割合も 予想通り低かったです。 今はまだ北海道全体の結果の分析のみですが、 後志や余市町の結果が発表されたら、 すぐに分析して保護者の方々にも報告する予定です。 いつ頃...