北海道の学習塾から見える景色

ところで、新しい公立高校入試問題は 「基礎的内容と思考力、表現力、判断力」を問う問題が、 バランスよく5科目に取り入れられた入試になるそうです。 これって、全国学力学習状況調査に似た問題が増えるということでしょうか？ 確かに今の北海道の公立高校入試と、全国学力テストの内容はかけ離れています。 しかし、それ自体には、特に大きな問題はないと思いますが。 でも、もしも全国学力テストのような問題が 公立高校入試にも出題されるようになれば、どのようなことが起こるでしょう？ 大多数の人が対策をするようになります。 もちろん全道各地の学習塾でも徹底的に対策を行います。 塾に通う中間〜上位層が問題の形式に慣れることで、 必ず全国学力テストの正解率は上がります。 そうすれば、毎年下位に沈んでいる都道府県順位も多少は上がるかもしれませんね。 一体誰のための改革なのか。 通塾率の低い地域では、基礎学力すら危うい子どもたちがたくさんいます。 表現力？判断力？ その前に、わかりやすく表現するための基礎知識や、 正しい判断をするための基礎学力の習得が必要です。 学校に週5日通って、毎日6時間の学習指導を受けていても、 残念ながら基礎的な問題が理解できず、全く問題が解けない子どもたちが 本当にたくさんいます。 （ここ10年で、その割合は増えていると実感しています。） そんな子どもたちが、受験をする公立高 校入試が変わろうとしている。 今、重大な局面にいるのです。 中間から上位層が多い塾側としては、高校入試改革のすべてが改悪だとは思っていませんが、 現状の学力に問題がある子どもたちを多く抱えている学校側はどのように感じているのでしょうか？ 一度しっかり、意見を聞いてみたいものです。 にほんブログ村

1月10日と11日は、中学生の北海道学力コンクールでした。 テストを受験した皆さん、おつかれさま！ まずは、解き直しをしっかり行うこと。 なぜ自分が間違ってしまったのか、分析することで自分の弱点が見えてきます。 ケアレスミスという言葉で片付けてしまうのは簡単だけど、 せっかく何時間もかけて頑張って受けたテストなのだから、 最後まで自分のミスとしっかり向き合いましょう。 人は成功から学ぶ事よりも、失敗から学ぶ事の方が何倍も多いものですよ。 先生方も採点をしながら、皆さんの間違った問題を徹底的に分析して、 次回へ向けての指導に活かしていきます！ 今回の中1の道コンから、1科目100点の500点満点に変更になりました。 長らく60点満点の道コンの答案を見続けきた者としては、 やはり100点満点には慣れません^^; 点数そのものを見たときの感覚の違いはかなりありますね。 500点満点だと、定期テストの点数が思い浮かんでしまうので、 普段の定期で90〜100の高得点をとっている生徒にとっては なかなかショッキングな点数になっているかもしれません。 昨年度のデータや8月道コンと比較するために、 今回のテスト結果も60点満点に直してみたところ、 大幅な点数の増減は見られませんでした。 ただ、数学や国語の配点については、 これで本当に良いのか？と疑問に感じる点が多々ありました。 恐らく他の塾関係者の方からも様々な意見があると思いますが、 2年後の高校入試改革に向けて改善していってもらえれば、 と期待しています。 それにしても… 新しい高校入試の問題数や難易度について 道教委からもう少し丁寧な説明が必要だと思います。 「裁量問題はやめる」 「500点満点に変えて、時間は50分にする」 って、それだけでは余りにも情報が少なすぎます。 小出しにしているのか、それとも決まっていないのか…。 （恐らく後者だと思いますが。） 北海道の小中学生の学力向上を目指して、 思考力やら判断力やら表現力を問う問題を増やすのは結構ですが、 それがどういったものなのか事前に示さなければ、 子どもたちは力を鍛えることができません。 現中1生の受験の機会は、1回しかありません。 まず1年間は様子をみて…というわけにはいかな...

「勉強の仕方がわからない」と言う声をよく聞きます。 学校では勉強を教えてくれるけど、勉強の仕方までは教えてくれない。 だからいつまでたっても、やり方がわからないのでテストで点数がとれない。 そういう意見もあるかもしれません。 では、『勉強の仕方』とは、どういうことを指すのでしょうか？ 英語なら、わからない単語は辞書で調べる。 単語の練習は、書くだけでなく発音しながら覚える。 社会は、いきなり問題を解くのではなく、 暗記タイムを作って頭に入れてから、問題に取り組む。 ・・・など、こういったことでしょうか？ 「勉強の仕方がわからないので、教えてほしい」と言う生徒や保護者の方の話を よく聞いてみると、実は２パターンに分かれています。 上記のように本当の意味で、「勉強のやり方＝具体的な方法」がわからない人。 こういった人は、塾に通えばすぐに結果を出すことができるタイプです。 私たちのような学習塾は、とにかく四六時中「勉強の具体的な方法」を考えています。 どういったやり方が各生徒に合っているのか、 一番結果を出すことができる取り組み方は何か、 それらを考えて提供するのが塾の仕事です。 「勉強の具体的なやり方がわからない」と本気で訴えてくる生徒には、 日常的に勉強をしようという意志が感じられます。 そういった生徒が、３ＳＴＥＰのテスト対策を初めて受けると 水を得た魚のように熱心に取り組んで、大幅に点数を伸ばす可能性も高くなります。 勉強の仕方が上手になれば、勉強量を増やすことも辛いことではありません。 むしろ、時間を忘れて熱中している自分に気づいて、 勉強そのものが楽しく感じられるようにもなります。 勉強の具体的な方法がわからない人ほど 塾に向いているということになります。 では、もう一つのタイプはどういった人でしょう？ 次に続く 『勉強の仕方がわからない』は、２パターンある（２） にほんブログ村

前回の記事 「学校からは返事が来ない・・・けど。」 の続きです。 大阪や東京の小学生の保護者の方からのお話を聞く限りでは、 「昨年度と、ほぼ変化がない」ということでした。 具体的に言うと、授業時間数の増加は、１５分の朝学習の時間などを使ってカバーして、授業の中では、町内の学校と同様に、先生との会話を英語で行ったり、ゲームをしながら学習を進めている。 また、書くことに関しては、アルファベットの読み書きの練習はしているようですが、英語の文法は特に触れられていないとのことでした。 ネイティブの先生が月に１回来て授業を行う他は、日本人の先生が授業を行っているそうです。 やはり、何がどう変わったのかはよくわからないのですね。 でも今回、様々な資料や情報を集めている中で、小学生の英語（新指導要領）について自分なりに理解できたことがあります。 ■文法・単語の習得について ・「今日の天気はどうですか？」「日本には、おもしろい場所がたくさんあります。」 など、身近な（？）話題について英語で話せるようにする。 ・新指導要領では、様々な場面を想定して多くの英文に触れることを目的としている。 ・英文に触れる中で、それぞれの文法の違いに気付く。 例）「現在形」と「過去形」の違い、「単数」と「複数」の違いなど。 小学生のうちに多くの英文に触れ、それぞれの違いに気づいた状態で、 中学入学後に本格的に英文法を習えば、より深くスムーズに内容を理解できる。 ということでしょう。 単語についても同じ考えで、「書く」ことを意識しなくても、たくさんの単語に触れておおくことで、中学進学後に実際に覚える段階になったときに苦労せずに覚えることができるだろう、ということでしょう。 そう考えると、小学生の英語に求められているものが少しだけ理解できるようになりました。 中学で習う学習内容の前倒しではなく、中学での英語学習の『紹介』と考えた方が良いのかもしれません。 「こういうときは、英語で〇〇って言うんだよ～。詳しいことは、中学校で習ってね～。」という感じでしょうか。 つまり、小学校時代の英語の授業の成果が本当の意味で発揮されるのは、中学以降ということになりますが、そのことには多少の不安も感じています。 場合によっては、小学校時代のツケが中学に回ってく...

「今年の冬休みは、短くなる。」ということは、以前から耳にしていました。 その理由は、９月７日の胆振東部地震の際に起こった大規模停電です。 停電の影響を受けて、町内の小中学校は３日間ほど休校になりました。 もちろん、その分の授業時間が削られたため、冬休みの期間を短くして対応するということは予想の範囲内でしたが、まさかこのようなかたちになるとは、思いもしませんでした。 １／１０（木）　３時間授業 １／１１（金）　 学年末試験 　＆　 北海道学力コンクール実施日 １／１２（土）　 休み １／１３（日）　 休み １／１４（月）　 休み １／１５（火）　始業式 全部の中学校ではありませんが、 中３生のみ、始業式の前に、前倒しで学年末試験を行うことになりました。 例年、中３生は、冬休み中に入試に向けての受験勉強を行います。 さらに、その合間を縫って、学校の学年末試験の勉強もしなければいけません。 普通の状態でもかなり厳しいスケジュールの中で、試験対策を行わなければいけないのですが、今年は更に厳しい状況になってしまいました。 まず、北海道最大の受験者数のテストである北海道学力コンクール（道コン）と、学年末試験がかぶってしまっています。 道コンは、後日受験というかたちで別の日に受けることもできますが、そうなると正確な順位や帳票が出ません。 なので、体力的にも大変な中で、学校での学年末試験が終わってから同日の夜に受験してもらうことになりそうです。 北海道の塾関係者であれば、わかっていただけると思いますが、１月道コンは受験者数も多く、特に受験生にとって最も大切なテストなので、できれば生徒には万全の状態で受けてもらいたかったです。 学年末試験と道コンが同じ日になってしまったことについては、おそらく偶然の一致なので仕方ないのかな、と思いますが・・・。 でも、１２日～１５日まで土・日・月と３日間も休みがあるのなら、その間にしっかり学年末のための勉強をする時間を与えて、１６（火）か１７（水）に学年末試験を行ってほしかったです。 ただでさえ、学年末試験の範囲は、広範囲に及ぶことが多いため、学習する時間を確保するのが難しいのですが、もしも今年、試験日をせめて始業式のあとにしてくれたら、丸３日間は試験対策にあてることができるのです。 ...

余市町ＰＴＡ連合会主催の教育講演会に行ってきました。 「子どもの可能性」というパネルディスカッションの講師として、 隂山メソッドの隂山英男先生とソフトバンクのＣＳＲ統括部長の池田昌人さんが、余市町にいらっしゃってお話をしてくださいました。 （カバンに入っていたので、くしゃくしゃでスミマセン・・・） とても勉強になりました。 隂山先生のお話のすべてが「そう、そう！」と自然に頷いてしまうものばかりだったのですが、なんといっても説得力があるのは、データに基づいた話をされているということです。 教育現場で実際に行った指導の結果をきちんとした数値で示すことで、学校側の取り組みとその成果の因果関係がはっきりと伝わってきて、 何となくモヤモヤしていたものが、すーっと晴れていく感じがしました。 久しぶりに理想論ではない、教育論を聞かせてもらいました。 小学校では「学力を上げたからと言って、学校生活が充実したものになるわけではない。」「勉強よりも、勉強以外から学ぶことの方が大切で、尊い」という考え方が主流なのかと思っていましたが、でも実際は、学力を上げるために思いっきり力を注いでいる学校や先生方が、全国にはたくさんいるんですね。 学力向上は、子どもたちの幸せに繋がって、さらに先生方の幸せにも繋がるという話を聞いて、とてもスッキリしました。 様々なお話を聞きましたが、隂山先生が一番強調されていたのは「集中力の大切さ」だと思います。 『集中して勉強をして、学力を身につける』のではなく、 『勉強をすることで、集中力を身につける』のだそうです。 集中力は、社会に出てからも確実に自分の役に立つものです。 なので、学校は集中力を身に付ける場でなくはいけません。 「集中してやるから、集中力が身につく。」 「だらだらしてやったら、だらだらが身につく。」 ごく当たり前のことですが、やり方や　やらせ方については、私も反省すべき点があると感じました。 何をやらせるか（学習内容）よりも、どうやらせるか（学習方法）の方が大切で、指導者は常にもっと良い方法がないか、考えなければならないと痛感しました。 指導方法の話の中で、アクティブラーニングの話に少しだけ触れていましたが、そのあたりはもっと詳しく聞きたかったです。 いろいろな質問もしたかったのですが、時...

英語の学校の授業は、どう変わる？ 新指導要領において、学校の外国語の授業がどのように変わるのかをまとめてみました。 ２０２０年から段階的に全面改訂となります。 ①小学校３～４年生 「外国語活動」が３年生でスタート 教科書を使って、「聞く」「話す」に関連したアクティビティを中心に 楽しく英語に慣れていく。 ②小学校５～６年生 教科化となり、通知表の評価が始まる。 自分の意見を話したり、英語で書く表現力も重視される。 卒業までにこれまでの 中２半ば までの文法内容を学習。 （不規則動詞の過去形・助動詞・不定詞・動名詞） ③中学生 授業は英語で行うことが基本。 卒業までに 英検～準２級程度 の学力を身に付ける。 ④高校生 身近な話題についてディベートできる英語力を養う。 英検２級～準１級 の力が求められる。 先日、いただいた資料では、このような感じになっています。 ①～④について、次の記事でよーく考えてみたいと思います。 ↓ 英語の授業は、どう変わる？② にほんブログ村